Resolver un supuesto práctico de oposiciones no consiste únicamente en conocer la legislación o en saber elaborar una situación de aprendizaje. Tampoco consiste en memorizar respuestas y reproducirlas el día del examen.
Un supuesto práctico pone a prueba nuestra capacidad para analizar una situación, tomar decisiones, justificarlas y desarrollar una propuesta educativa coherente en un tiempo limitado.
Por eso, una de las formas más habituales de preparar esta parte de la oposición consiste en trabajar directamente con supuestos prácticos completos. El preparador proporciona un supuesto, el opositor intenta resolverlo en casa y posteriormente se analiza en clase una posible respuesta. También encontramos numerosos libros y materiales que recopilan decenas de supuestos resueltos para que el opositor los estudie y practique.
Este método puede ser útil para familiarizarnos con el tipo de prueba, pero presenta un problema: hacer muchos supuestos completos no significa necesariamente que sepamos resolverlos mejor.
Si todavía no dominamos cómo elaborar una situación de aprendizaje, cómo plantear la atención a las diferencias individuales, cómo abordar la evaluación, cómo analizar el contexto o cómo utilizar el marco legislativo, enfrentarnos una y otra vez a supuestos completos puede convertirse simplemente en repetir las mismas dificultades. Por eso, en este curso vamos a plantear el aprendizaje de una manera diferente.
Importante: La prueba del supuesto práctico varía entre comunidades autónomas no sólo en el tiempo de duración que oscila entre 1 hora y media y 2 horas y media. También encontramos diferencias entre los apartados que piden en los supuestos, por ejemplo mientras que en algunas comunidades podemos unir introducción y justificación y en otras tienen que figurar una clara separación, en algunas comunidades piden índice y en otras no es necesario.
Además algunas comunidades autónomas dan la opción de elegir un supuesto entre 2 o 3 dados, por lo que debemos aprender a seleccionar el supuesto que más nos convenga para no perder tiempo. Por ello, revisa siempre la convocatoria de la oposición a la que te presentas.
¿Cómo funciona este curso?
Aprender por apartados para después resolver el supuesto completo
Los supuestos prácticos de Educación Primaria están formados por diferentes elementos que se repiten con frecuencia. Aunque el enunciado y las preguntas cambien, existen determinados apartados que debemos aprender a dominar. Por ello, en lugar de comenzar resolviendo supuestos completos desde el primer momento, vamos a descomponer el supuesto práctico en sus diferentes partes. Primero aprenderemos a resolver cada apartado de manera independiente. Después aprenderemos a relacionarlos entre sí, y finalmente, los integraremos en la resolución de un supuesto completo.
El tiempo también se aprende
Otro de los aspectos fundamentales de esta preparación es el control del tiempo. En el examen no disponemos de todo el tiempo que necesitamos para desarrollar nuestra respuesta con tranquilidad. Por eso, no basta con saber qué queremos escribir: debemos aprender cuánto tiempo podemos dedicar a cada apartado.
La estrategia no consiste en intentar terminar un supuesto completo en el tiempo establecido desde el primer día. Primero aprenderemos a controlarlo por apartados y luego pasaremos a ajustar el tiempo de la resolución de un supuesto práctico completo.
Índice del curso
Para acceder a las lecciones, pulsa sobre las palabras destacadas en azul.
- Bloque 1: Aprender a analizar un supuesto práctico
- Lección 1: Cómo analizar el enunciado de un supuesto práctico
- Lección 2: Cómo seleccionar el supuesto más favorable (comunidades autónomas con dos o más supuestos: Andalucía, Aragón, Canarias, Castilla y León, Islas Baleares, La Rioja, Murcia, Ceuta y Melilla)
- Lección 3: ¿Cómo organizar nuestra respuesta?. Posibles preguntas que podemos encontrar en un supuesto.
- Bloque 2: Introducción, justificación, marco legal, marco teórico y contextualización
- Lección 4: Cómo elaborar una introducción y una justificación
- Lección 5: Cómo elaborar el marco legal. Reglas ortográficas en la normativa y la documentación.
- Lección 6: Cómo elaborar una fundamentación teórica o marco teórico
- Lección 7: Cómo redactar la contextualización de un supuesto práctico
- Bloque 3: Diseño de propuestas didácticas
- Lección 8: Cómo diseñar una situación de aprendizaje en un supuesto práctico
- Lección 9: Cómo plantear los elementos curriculares
- Lección 10: Cómo diseñar objetivos de aprendizaje
- Lección 11: Cómo diseñar actividades y secuenciar nuestra propuesta
- Lección 12: Metodología, recursos y agrupamientos
- Lección 13: La propuesta interdisciplinar
- Lección 14: Cómo elaborar un Plan de Mejora de los Resultados
- Lección 15: Cómo diseñar una salida o actividad complementaria
- Lección 16: Cómo diseñar un taller
- Lección 17: El Plan Lector o Plan de Fomento de la lectura
- Bloque 4: Atención a las diferencias individuales
- Lección 18: Cómo analizar las necesidades del alumnado
- Lección 19: Medidas ordinarias
- Lección 20: Medidas específicas
- Lección 21: Cómo responder cuando aparecen varios alumnos con diferentes necesidades
- Bloque 5: Coordinación
- Lección 22: La coordinación con el equipo docente y otros profesionales
- Lección 23: La coordinación con las familias
- Lección 24: La coordinación con agentes externos
- Bloque 6: Evaluación
- Lección 25: Cómo plantear la evaluación en el supuesto práctico
- Lección 26: Técnicas, procedimientos e instrumentos de evaluación
- Lección 27: Agentes y momentos de la evaluación
- Lección 28: Cómo elaborar criterios de calificación
- Lección 29: Cómo evaluar nuestra propia intervención docente
- Bloque 7: Acción tutorial
- Lección 30: Cómo abordar la convivencia y el clima en el aula
- Lección 31: Cómo abordar la transición de etapa
- Lección 32: Acogida e integración del alumnado
- Bloque 8: Cómo convertir todos los apartados en una respuesta de examen
- Lección 33: Cómo relacionar todos los apartados
- Lección 34: Cómo ajustar nuestra respuesta al tiempo de la prueba
- Lección 35: Cómo redactar las conclusiones de un supuesto práctico
- Lección 36: Referencias bibliográficas