Lección 8: Principios metodológicos y metodologías activas

En las lecciones anteriores hemos ido tomando diferentes decisiones para construir nuestra programación didáctica. Hemos partido del marco legal y la documentación del centro, hemos analizado las características del área y del contexto, identificado los elementos curriculares, establecido la temporalización y secuenciación y definido los elementos transversales que queremos incorporar.

El siguiente paso consiste en determinar cómo vamos a llevar todo ello al aula. La metodología constituye, por tanto, una parte fundamental de nuestra programación didáctica, ya que determina la manera en la que vamos a organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, qué papel tendrá el docente, qué papel asumirá el alumnado y qué tipo de experiencias de aprendizaje vamos a plantear.

En esta lección veremos qué debemos incluir en el apartado metodológico de nuestra programación, qué son las metodologías activas, seleccionar aquellas que realmente tienen sentido para nuestra programación.

1. ¿Qué debemos incluir en el apartado de metodología?

En nuestra programación didáctica podemos incluir un apartado denominado “Metodología”. Dentro de este apartado podemos recoger diferentes decisiones con la forma en la que vamos a desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre ellas se encuentran:

• Los principios metodológicos establecidos por la normativa
• Las metodologías activas que vamos a utilizar
• La organización de los agrupamientos
• La incorporación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
• La incorporación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
• La organización de los espacios y los tiempos
• Los recursos y materiales

En este curso iremos profundizando en ellos más adelante. En esta lección nos centraremos en los principios metodológicos indicados en la legislación y en la selección de las metodologías activas más adecuadas para nuestra programación didáctica.

2. Principios metodológicos y didácticos

Antes de elegir las metodologías para nuestra programación, debemos conocer los principios metodológicos que establece la normativa educativa. En el artículo 19 de la LOE-LOMLOE se indican, los siguientes principios metodológicos:

• En esta etapa se pondrá especial énfasis en garantizar la inclusión educativa; en la atención personalizada al alumnado y a sus necesidades de aprendizaje, participación y convivencia; en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo y flexibilización, alternativas metodológicas u otras medidas adecuadas tan pronto como se detecten cualquiera de estas situaciones
• A fin de fomentar el hábito y el dominio de la lectura todos los centros educativos dedicarán un tiempo diario a la misma, en los términos recogidos en su proyecto educativo. Con objeto de facilitar dicha práctica, las Administraciones educativas promoverán planes de fomento de la lectura y de alfabetización en diversos medios, tecnologías y lenguajes. Para ello se contará, en su caso, con la colaboración de las familias y del voluntariado, así como el intercambio de buenas prácticas.
• Con objeto de fomentar la integración de las competencias, se dedicará un tiempo del horario lectivo a la realización de proyectos significativos para el alumnado y a la resolución colaborativa de problemas, reforzando la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad.
• Las Administraciones educativas impulsarán que los centros establezcan medidas de flexibilización en la organización de las áreas, las enseñanzas, los espacios y los tiempos y promuevan alternativas metodológicas, a fin de personalizar y mejorar la capacidad de aprendizaje y los resultados de todo el alumnado.
• Se establecerán medidas de flexibilización y alternativas metodológicas en la enseñanza y evaluación de la lengua extranjera para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, en especial para aquel que presente dificultades en su comprensión y expresión. Las lenguas oficiales se utilizarán solo como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera (este principio metodológico lo tendremos en cuenta si nuestra programación didáctica es del área de Lengua Extranjera).

Además en el artículo 6 del RD 157/2022 se añaden los siguientes principios metodológicos:

• La intervención educativa buscará desarrollar y asentar progresivamente las bases que faciliten a cada alumno o alumna una adecuada adquisición de las competencias clave previstas en el Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica, teniendo siempre en cuenta su proceso madurativo individual, así como los niveles de desempeño esperados para esta etapa
• Los aprendizajes que tengan carácter instrumental para la adquisición de otras competencias recibirán especial consideración.
• Asimismo, se prestará especial atención a la orientación educativa, la acción tutorial y la educación emocional y en valores
• Se potenciará el aprendizaje significativo que promueva la autonomía y la reflexión

A continuación un ejemplo de como incluirlo en la programación didáctica. No olvides revisar el decreto autonómico por si añade alguno más.

En primer lugar, se tendrán en cuenta los principios pedagógicos y metodológicos establecidos en la legislación vigente y en la normativa curricular de nuestra comunidad autónoma. Estos principios orientarán las decisiones metodológicas adoptadas a lo largo de la programación y se concretarán de la siguiente manera:

Principio	Concreción en esta programación didáctica
Inclusión educativa	Se diseñarán propuestas accesibles para todo el alumnado, teniendo en cuenta sus diferentes ritmos, necesidades y características, y proporcionando los apoyos y ajustes necesarios para favorecer su participación y aprendizaje.
Fomento de la lectura	La comprensión lectora se trabajará de manera sistemática mediante textos relacionados con los contenidos del área, lecturas funcionales y actividades de comprensión, análisis y reflexión.
Realización de aprendizajes significativos	Se plantearán situaciones de aprendizaje y proyectos vinculados con contextos reales que permitan al alumnado movilizar diferentes conocimientos y competencias para resolver retos o elaborar productos finales
Flexibilización y alternativas metodológicas	Se adaptarán las actividades, agrupamientos, tiempos y recursos cuando sea necesario, incorporando medidas de refuerzo y alternativas metodológicas para atender las dificultades de aprendizaje.
Adquisición y desarrollo de las competencias clave	Las actividades se diseñarán para que el alumnado pueda aplicar los aprendizajes adquiridos en situaciones contextualizadas, favoreciendo el desarrollo integrado de las competencias clave.
Especial consideración de los aprendizajes instrumentales	Se prestará especial atención a aquellos aprendizajes fundamentales para el desarrollo de otros conocimientos y competencias, reforzándolos y trabajándolos de manera transversal cuando sea necesario.
Orientación educativa y acción tutorial	Se favorecerá el acompañamiento del alumnado en su proceso de aprendizaje, promoviendo su autonomía, la toma de decisiones, la convivencia y el desarrollo de estrategias para aprender a aprender.
Educación emocional y en valores	Se crearán situaciones que permitan al alumnado identificar y gestionar sus emociones, desarrollar habilidades sociales y adoptar actitudes basadas en el respeto, la responsabilidad y la convivencia
Aprendizaje significativo	Se partirá de los conocimientos y experiencias previas del alumnado y se establecerán conexiones entre los nuevos aprendizajes y situaciones cercanas y relevantes para favorecer su comprensión y transferencia.
Enfoque globalizador e interdisciplinar	Se favorecerá un enfoque globalizador e interdisciplinar entre los aprendizajes de las diferentes áreas mediante situaciones de aprendizaje que permitan abordar una temática común desde distintas perspectivas.

Tras haber incluido en la programación didáctica, los principios metodológicos indicados en la legislación pasaremos al apartado de las metodologías activas; no sin antes entender qué es una metodología.

3. ¿Qué es la metodología?

Podemos definir la metodología como el conjunto de estrategias, procedimientos y decisiones que utilizamos para organizar y desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta las características del alumnado, los objetivos que pretendemos alcanzar, los contenidos que vamos a trabajar y el contexto en el que se desarrolla nuestra intervención educativa.

Por lo tanto, no existe una única metodología válida para todas las situaciones. La metodología debe adaptarse a:

• Las características del alumnado
• El área
• Los contenidos y competencias que queremos desarrollar
• Los objetivos de aprendizaje
• Las características de las actividades
• Los recursos disponibles
• El tiempo del que disponemos
• El contexto del centro y del aula

Por este motivo, en una misma programación podemos utilizar diferentes metodologías, seleccionando en cada momento aquella que resulte más adecuada para conseguir los aprendizajes que nos hemos propuesto.

4. ¿Qué son las metodologías activas?

Las metodologías activas son aquellas que sitúan al alumnado en un papel protagonista dentro del proceso de aprendizaje, favoreciendo su participación, implicación, autonomía y capacidad para aplicar los conocimientos en situaciones significativas. Es decir, estas metodologías buscan que el alumnado aprenda haciendo, investigando, experimentando, resolviendo problemas, tomando decisiones, colaborando y reflexionando sobre su propio aprendizaje.

Asimismo la normativa derivada de la LOMLOE orienta la práctica educativa hacia metodologías que favorezcan un aprendizaje competencial, significativo, activo y participativo. En Educación Primaria, el Real Decreto 157/2022 destaca el papel protagonista del alumnado en su propio aprendizaje y establece que las situaciones de aprendizaje deben plantearse mediante actividades significativas y relevantes, favoreciendo la autonomía, la cooperación, la reflexión y la resolución creativa de problemas. Esto justifica el uso de metodologías activas para lograr el desarrollo de las competencias.

5. Principales metodologías activas

Existen diferentes metodologías activas. Algunos de los que aparecen a continuación tienen un enlace por si necesitas más información sobre sus características. Las principales metodologías activas que podemos incluir en nuestra programación didáctica son:

• Aprendizaje basado en proyectos (ABP): El alumnado desarrolla un proyecto que parte de una pregunta, problema o reto y culmina con un producto o resultado final.
• Aprendizaje basado en problemas (ABP): El aprendizaje parte de un problema que el alumnado debe analizar y resolver movilizando diferentes conocimientos y estrategias.
• Aprendizaje basado en retos: Se plantea un reto relacionado con una situación real que requiere investigar, tomar decisiones y proponer soluciones.
• Aprendizaje cooperativo: El alumnado trabaja conjuntamente para alcanzar objetivos compartidos, asumiendo responsabilidades y roles dentro del grupo.
• Aprendizaje-servicio: Se combinan aprendizajes curriculares con la realización de un servicio destinado a mejorar el entorno o responder a un necesidad social.
• Gamificación y aprendizaje basado en juegos: Se incorporan elementos propios de los juegos para aumentar la implicación y motivación del alumnado.
• Aula invertida (Flipped Classroom): Se trasladan determinadas actividades de adquisición de información fuera del aula para aprovechar el tiempo presencial en actividades de aplicación e interacción
• Aprendizaje por descubrimiento: El alumnado explora, formula preguntas, investiga y obtiene conclusiones a partir de la experimentación y la búsqueda de respuestas.
• Estaciones de aprendizaje: Se organizan diferentes espacios o estaciones con actividades que permiten trabajar contenidos o competencias de manera variada.
• Pensamiento visible (Visual Thinking): Se utilizan rutinas y herramientas que permiten hacer visible el proceso de pensamiento del alumnado y favorecer la reflexión.
• Design Thinking: Se utiliza un proceso de identificación de necesidades, generación de ideas, creación de prototipos y búsquedas de soluciones.

En el desarrollo de la programación didáctica no es necesario utilizar todas estas metodologías. Lo importante es seleccionar aquellas que sean coherentes con nuestra área, alumnado, los objetivos de aprendizaje y las características de las situaciones de aprendizaje que vamos a plantear.

6. ¿Cómo seleccionamos las metodologías más adecuadas para una programación didáctica?

Para elegir una metodología primero debemos preguntarnos: ¿Qué quiero que aprenda mi alumnado?. A partir de ahí, tendremos que analizar:

• Los contenidos o saberes básicos que vamos a trabajar
• Las competencias que queremos desarrollar
• Los criterios de evaluación que utilizaremos
• Los objetivos de aprendizaje que hemos planteado
• Las características del alumnado
• Los recursos y el tiempo disponibles

Por ejemplo, si queremos trabajar contenidos científicos mediante la formulación de hipótesis, experimentación y análisis de resultados, puede resultar especialmente adecuada una metodología basada en la indagación y la investigación. Si queremos que el alumnado resuelva un problema complejo relacionado con una situación real, podemos recurrir al aprendizaje basado en problemas o retos. Si queremos desarrollar habilidades sociales y favorecer la colaboración, podemos utilizar el aprendizaje cooperativo o colaborativo. Si queremos que el alumnado desarrolle un producto final integrando diferentes aprendizajes, podemos plantear un proyecto.

7. ¿Qué debemos incluir en nuestra programación?

Después de incluir los principios metodológicos anteriormente indicados, elaboraremos un listado de las metodologías activas que pretendemos utilizar a lo largo de nuestra programación. Esta decisión puede cambiar cuando hayamos desarrollado las unidades didácticas pero, por ahora, incluiremos aquellas con las que consideremos más adecuadas. Es importante que las metodologías activas que has elegido, las conozcas bien. Tampoco hace falta incluir todas las metodologías activas que hay, solo las que sean más adecuadas.

A continuación un ejemplo de cómo debería figurar este apartado en tu programación didáctica:

Las metodologías activas sitúan al alumnado como protagonista de su propio proceso de aprendizaje, favoreciendo su participación, autonomía y capacidad para aplicar los conocimientos y situaciones significativas. En esta programación didáctica se optará por una combinación flexible de diferentes metodologías, seleccionadas en función de las características del alumnado, los aprendizajes que se pretenden desarrollar y las características propias del área.

En esta elección responde, además, al enfoque competencial establecido por la normativa vigente, que requiere plantear experiencias de aprendizaje significativas en las que el alumnado movilice conocimientos, destrezas y actitudes.

Metodología activa	Explicación	Justificación
Aprendizaje basado en proyectos (ABP)	El alumnado desarrolla un proyecto que parte de una pregunta o reto y que culmina en la elaboración de un producto final.	Favorecer la aplicación práctica de los aprendizajes, la autonomía, la investigación y la conexión entre diferentes áreas.
Aprendizaje cooperativo	El alumnado trabaja en pequeños grupos con una estructura organizada en objetivos compartidos.	Favorece la interacción, la colaboración, la responsabilidad individual y el desarrollo de las habilidades sociales.
Gamificación	Se incorporan elementos propios del juego para aumentar la motivación y favorecer la participación activa.	Se utilizará especialmente en actividades de repaso y consolidación para incrementar la implicación del alumnado.
Aprendizaje basado en problemas	El alumnado parte de un problema o situación que debe analizar y resolver movilizando diferentes conocimientos y estrategias.	Resulta adecuado para desarrollar el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la aplicación funcional de los aprendizajes.