INDICE

1.Introduccion

2. Tutoría en la Educación Primaria

2.1 Definición de tutoría

2.2. Funciones de la acción tutorial

3. Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje

3.1. La accion tutorial en el Proyecto Educativo de Centro

3.2. La acción tutorial en la Programación de Aula y la Memoria Final.

3.3. Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje

4. Colaboración con las familias

5. Funciones del tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales

6. El Plan de Acción Tutorial y propuestas de acción tutorial

7. Conclusiones

8. Bibliografía

1.Introducción

“Los propósitos de la tutoría es levantar a los caídos, empujar a los lentos, escuchar a los que no hablan, revivir a los muertos, en todo ello la estrategia del acompañamiento es la mejor manera de educar y reencauzar el camino educativo” – Miguel Ángel Pérez Reynoso

Una de las funciones del profesorado indicadas en la LOMLOE es “elaborar y realizar la tutoria del alumnado, la dirección y orientación de su aprendizaje y el apoyo en el proceso educativo, en colaboración con las familias”

Reflexionando sobre esto, la tutoría es un aspecto esencial del docente, ya que no se trata únicamente de enseñar contenidos de Lengua, Matemáticas,…; sino ayudar al ayudar al alumnado a alcanzar todo su potencial y desarrollar todos los aspectos que lo componen: cognitivo, motriz, afectivo, social y moral.

En el desarrollo de este tema se recoge la labor de la tutoría, sus principios, su organización en la vida escolar del centro, la coordinación con otros miembros de la comunidad educativa y algunas propuestas para su puesta práctica.

2. Tutoría de la Educación Primaria

2.1. Definición de tutoría

Según Moreau la tutoría es “una pedagogía del acompañamiento que el profesor realiza durante un periodo de vida del educando”. En otras palabras, la tutoría es una labor pedagógica encaminada al acompañamiento y seguimiento del alumnado con intención de que cada alumno y alumna desarrolle todo su potencial. Es inseparable del proceso de enseñanza – aprendizaje y se organiza mediante el Plan de Acción Tutorial (PAT).

Según Alvarez – Bisquerra (1996), la acción tutorial contribuye a:

• La educación integral, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona
• Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares previniendo posibles dificultades
• Orientar el proceso de toma de decisiones de formación y ante las diferentes salidas profesionales
• Favorecer las relaciones en el seno del grupo favoreciendo el aprendizaje cooperativo y la socialización
• Contribuir a la adecuada relación e interacción de los miembros de la comunidad educativa

2.2. Funciones de la acción tutorial

La acción tutorial es llevada a cabo por el tutor en cada curso y sus funciones son:

• La tutoría debe colaborar en el desarrollo de las capacidades de los alumnos
• Coordinar el proceso de evaluación
• Adecuar la oferta educativa a las necesidades de los alumnos realizando las oportunas adaptaciones curriculares
• Ayudar en la detección y atención de las necesidades de apoyo de los alumnos que lo requieran
• Realizar funciones mediadoras con el centro educativo, alumnos, familias y otros miembros de la comunidad educativa

La tutoría debe estar plenamente integrada en la estructura del centro, desde todos los niveles, implicando al alumnado, los docentes y las familias.

En otras palabras, el ejercicio de la tutoría supone:

• Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del instituto o del colegio.
• Encauzar las demandas e inquietudes del alumnado y mediar, en colaboración con el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y el equipo directivo en los problemas que se planteen.
• Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que les concierna, en relación con las actividades docentes y complementarias y con el rendimiento académico.
• Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.

Resumiendo, hay 4 líneas de actuación: a la atención a la diversidad, la intervención en los procesos de enseñanza-aprendizaje, la relación con los integrantes del equipo docente y en la relación con las familias.

3. Apoyo y orientación en proceso de aprendizaje

Gracias a la acción tutorial, el centro educativo puede conseguir una relación más estrecha entre el profesor, el alumno y su familia, entre grupos de alumnos o entre los diversos profesores de un grupo-clase.

Para evitar que se convierta en un conjunto de actividades y actuaciones seleccionadas sin criterios consensuados o que no respondan a finalidades y objetivos claros, es fundamental que la acción tutorial se planifique entre los distintos órganos del centro y su personal; mediante un documento (Plan de Acción Tutorial).

Las ventajas de planificar la acción tutorial son:

• Garantiza la continuidad y coherencia
• Garantiza la eficacia de las actuaciones
• Ajustar las actividades a unos objetivos y prioridades correspondientes a las características y necesidades del centro, nivel escolar y grupo de alumnos
• Fomentar la participación y el compromiso
• Contribuir a organizar los medios y recursos disponibles

El proceso de planificación de la acción tutorial se organiza en tres niveles de concreción:

• Primer nivel: Las administraciones educativas establecen las características básicas, las funciones, estructuras y principios organizativos básicos de la acción tutorial; con carácter orientativo. En nuestra comunidad autónoma encontramos… (indicar el RD de tu comunidad autónoma)
• Segundo nivel: Planificación de la acción tutorial dentro del Proyecto Educativo de Centro; organizando los objetivos en relación a las características del centro y su estructura organizativa. Además en el Reglamento de Régimen Interno (RRI) o Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) se fijan las funciones y normas de cada elemento y órgano de la comunidad educativa. (Para ver un ejemplo, pincha aquí)
• Tercer nivel: El tutor concretiza la acción tutorial del centro adaptándola a su grupo y clase; incorporándolo a la Programación General Anual y a la Memoria Final de Curso.

3.1. La acción tutorial en los proyectos del Centro

La acción tutorial se recoge en el segundo nivel de concrección en el Proyecto Educativo de Centro. Sus apartados son:

• Objetivos generales de la acción tutorial en el centro
• Competencias a desarrollar en la tutoría
• Contenidos a trabajar organizados por cursos y trimestres
• Funciones y tareas del tutor, de otros profesores del Centro y del E.O.E.P.
• Coordinación entre tutores y otros miembros de la comunidad educativa incluidas las familias
• Descripción de procedimientos para recoger y organizar datos
• Seguimiento y evaluación del P.A.T. incluyendo criterios de evaluación e instrumentos
• Medidas de acogida, integración y de tránsito entre etapas

Este documento es elaborado por el Equipo Directivo junto con las aportaciones del E.O.E.P. y la Comisión de Coordinación Pedagógica. Es aprobado y evaluado por el Consejo Escolar.

3.2. La acción tutorial en la Programación de Aula y la Memoria Final

En el tercer nivel de concrección, cada tutor y tutora incluye en la Programación de Aula para un curso escolar concreto, la planificación de su labor tutorial. Se basa además del P.A.T. del centro, en las características del alumnado y el marco legal educativo vigente.

En el RD autonómico encontramos los objetivos generales de Primaria relacionados con la tutoría. (indicar según tu comunidad autónoma).

También se debe considerar los elementos transversales indicados en la LOMLOE: “comprensión lectora, expresión oral y escrita, creación artística, comunicación audiovisual, competencia digital, fomento de la creatividad y espíritu científico, igualdad de género, educación para la paz, para el consumo responsable, el desarrollo sostenible y la educación para la salud incluida la afectivo-social”.

Los apartados de la Programación de Aula relacionados con la tutoría son:

• Horario del tutor (clase de tutoria y hora de atención a las familias)
• Plan detallado de la tutoria (contenidos a trabajar, su temporalización, sus recursos, su evaluación; los criterios de evaluación generales de todas las áreas, la recuperación de los aprendizajes y la coordinación con el centro)
• Actividades para realizar con las familias (entrevistas con las familias, reuniones trimestrales, escuela de padres, actividades complementarias…)

Memoria Final

La Memoria final es un documento de revisión y reflexión colectiva sobre los principales aspectos del centro que se realiza de forma anual al finalizar el curso escolar. Refleja los logros obtenidos y las propuestas de mejora de cara al próximo curso escolar. En este documento incluiremos la evaluación del Plan de Acción Tutorial.

3.3. Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje

La función del tutor es motivar, orientar, facilitar y crear el clima adecuado para que el alumnado aprenda y madure intelectual y personalmente. Aunque hacemos referencia a un alumnado con características psicoevolutivas muy distintas entre si, intentare hacer una generalización por cursos; de los objetivos prioritarios.

Primero y segundo de Primaria:

Conocer las características individuales de cada uno de los alumnos desde los puntos de vista personal, familiar, ambiental, madurativo, lectoescritor,…

Tercero y cuarto de Primaria:

Capacitar al alumnado para valorar otros puntos de vista, contribuyendo a superar el egocentrismo y el autocontrol; y realizar actividades de enseñen el valor de la diversidad cultural, social y étnica

Quinto y sexto de Primaria:

Favorecer la construcción de la autoestima y el autoconcepto; y desarrollar la autonomía moral desde el punto de vista del respeto y la tolerancia.

Algunas de las acciones tutoriales que podemos realizar con los alumnos son:

Resumiendo, la labor del tutor establece las líneas principales de intervención para el apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje. Éstas consisten en enseñar a:

• Pensar
• Ser persona
• Convivir
• Enseñar a tomar decisiones

4. Colaboración con las familias

Las familias son los principales responsables de la educación de sus hijos, por lo que la coordinación escuela-padres es fundamental. En el RD 894/2021 se indica lo siguiente: “Cuando el alumnado sea menor de edad, sus madres, padres o tutores legales deberán participar y apoyar la evolución de su proceso educativo. Tendrán, además, derecho a conocer las decisiones relativas a su evaluación y promoción, debiendo colaborar en las medidas de apoyo o refuerzo que adopten los centros para facilitar su progreso educativo”.

Entre las funciones del tutor y en relación con el tema, podemos destacar:

• Informar a las familias del proceso de enseñanza y aprendizaje, por escrito y/o verbalmente, mínimo tres veces a lo largo del curso (en las evaluaciones de curso como mínimo)
• Realizar cuantas reuniones grupales sean necesarias
• Coordinar la cooperación y comunicación entre los padres y otros docentes del centro.
• Fomentar la participación de los padres en las actividades del centro y en la educación de sus hijos
• Colaborar con el E.O.E.P. para la detección y apoyo del alumnado con dificultades de aprendizaje; manteniendo informados a los padres y/o tutores.
• Resolver y orientar sobre las dudas de las familias en relación con la vida académica de su hijo/a

5. Funciones del tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales

En relación con el equipo docente y otros miembros del centro, el tutor debe:

• Participar en el desarrollo del P.A.T. y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del Jefe/a de Estudios y en colaboración con el departamento de Orientación
• Establecer líneas de colaboración con los demás tutores
• Colaborar con el E.O.E.P. para la atención individualizada del alumnado
• Organizar actividades de acogida e integración de la diversidad
• Intercambiar información con otros docentes del grupo-clase del que es tutor/a y coordinar las medidas de atención del alumnado
• Desarrollar un currículo global y un P.A.T. conjunto con otros docentes del grupo-clase del que es tutor/a y con otros tutores del mismo nivel (coordinación horizontal)
• Coordinar el proceso de evaluación
• Adoptar medidas de atención a la diversidad
• Reunirse semanalmente con los tutores del mismo nivel
• Coordinar la labor docente con el equipo de ciclo y con los tutores de nivel superior e inferior (coordinación vertical)

Para finalizar este apartado indicar que el director/a con la propuesta del Jefe/a de Estudios designa a los tutores. Además el Jefe/a de Estudios coordina el trabajo sobre la tutoría entre los tutores. Además, el Claustro de profesores coordina las funciones sobre la orientación y la tutoría del alumnado; y fija los criterios referentes a su orientación, tutoría, evaluación y recuperación.

6. El Plan de Acción Tutorial y propuestas de acción tutorial

El Plan de Acción Tutorial es el instrumento pedagógico – didáctico que articula a medio y largo plazo, el conjunto de actuaciones de los equipos docentes y el centro educativo en relación con la acción tutorial y orientación. Como he mencionado anteriormente hay un P.A.T. a nivel de centro elaborado bajo las directrices de la C.C.P. con la colaboración del E.O.E.P. Y tambien hay una concrección del P.A.T. a nivel de cada grupo de alumnos/as del mismo nivel.

Algunas propuestas para la acción tutorial son:

• Emitir, en la ultima sesión de evaluación, un informe de cada alumno acerca del grado de desarrollo alcanzado
• Hacer entrevistas individuales con los alumnos para conocer sus necesidades
• Completar el expediente personal de cada alumno con un informe sobre las medidas pedagógicas adecuadas a las dificultades de aprendizaje.
• Fomentar la convivencia, integración y participación de los alumnos y sus familias mediante actividades
• Organizar actividades de acogida a principio de curso y de despedida a fin de curso.
• Realizar actividades para aprendizaje de valores, respeto a la diversidad, autoestima, hábitos de estudio…
• Realizar el PAT en coordinación con el resto de profesores de su grupo
• Establecer las directrices de actuación respecto a las competencias transversales a todas las áreas
• Fijar la hora semanal para la atención a los padres
• Explicar las funciones y tareas de la tutoría al alumnado
• Preparar actividades complementarias y extraescolares para el alumnado y las familias
• Realizar actividades para el aprendizaje de valores, el respeto a la diversidad, la autoestima, los hábitos de estudio, el desarrollo de los procesos cognitivos,…

Respecto a la comunicación entre el alumnado – tutor ante un conflicto o discrepancia se debe:

• Escuchar de forma activa de las demandas del discente, tomando un papel de mediador
• Intentar objetivar el conflicto (en ocasiones, el alumnado aún no posee la capacidad comunicativa necesaria para expresar claramente la situación planteada)
• Procurar que las demandas vayan acompañadas de compromisos de mejora
• Permanecer atento al cumplimiento de los acuerdos y su eficacia

7. Conclusiones

La labor tutorial es una acciones mas importantes del Centro, ya que coordina aspectos de evaluación, relación con las familias, actividades del centro y extraescolares, desarrollo de las competencias transversales, coordinación horizontal y vertical en la organización del centro,…

8. Bibliografía

Recursos web

• https://definicion.de/tutoria/#:~:text=La%20tutor%C3%ADa%20es%20entendida%20como,mejoramiento%20de%20la%20convivencia%20social.
• https://www.educacion.udc.es/grupos/gipdae/documentos/congreso/viiicongreso/pdfs/paineis/j_pienda_la_accion_tutorial.pdf
• https://www.santarosaaltoaragonhuesca.com/sites/santarosaaltoaragonhuesca.com/files/pagina/2014/02/plandeacciontutorial.pdf
• https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2012/09/Programa-de-tutoria-primaria-Orienta-Gades.pdf

Marco legal

• Ley Orgánica 8/1985 de 3 de julio reguladora del derecho a la educación (LODE)
• Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo de Educación (LOE)
• Ley Orgánica 3/2020 de 29 de Diciembre por la que se modifica la LOE (LOMLOE).
• RD 984/2021 de 16 de Noviembre por el que se regulan la evaluación y la promoción en la Educación Primaria, así como la evaluación, la promoción y la titulación en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formación Profesional
• RD autonómico

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• Como diseñar un Plan de Acción Tutorial.