Tema 6: La orientación en el proceso educativo de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Estructura y organización y función de la orientación de estos alumnos

INDICE

1. Introducción

2. La orientación en el proceso educativo de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales

2.1. La orientación en el ámbito educativo

2.2. Modelos de orientación educativa

3. Estructura y organización y función de la orientación de estos alumnos

4. Conclusiones

5. Bibliografía

1. Introducción

La orientación en el proceso educativo de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales es un componente esencial de la educación inclusiva y equitativa. En un mundo diverso y en constante evolución, es fundamental garantizar que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades para alcanzar su máximo potencial, independientemente de sus habilidades, limitaciones o diferencias individuales. Este tema se enfoca en la importancia de la orientación como un pilar fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, así como en la estructura, organización y funciones que deben cumplir los profesionales de la orientación educativa en este contexto.

La orientación educativa para estudiantes con necesidades educativas especiales busca proporcionar un apoyo integral y personalizado que les permita superar las barreras que puedan encontrar en su camino hacia el desarrollo académico, personal y social. Esto implica no solo abordar sus desafíos específicos, sino también promover su autoestima, autonomía y participación activa en la vida escolar y la sociedad en general.

2. La orientación en el proceso educativo de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales

2.1. La orientación en el ámbito educativo

La orientación se trata de un proceso continuo y sistemático que tiene como objetivo proporcionar apoyo, orientación y asesoramiento a los estudiantes en su camino de crecimiento académico, personal y social. La orientación educativa busca promover el éxito académico, el bienestar emocional y la toma de decisiones informadas por parte de los estudiantes.

Existen varios aspectos clave en la orientación en el ámbito educativo:

  1. Apoyo Académico: Los orientadores educativos ayudan a los estudiantes a identificar sus fortalezas y debilidades académicas, a establecer metas educativas realistas y a desarrollar estrategias de estudio efectivas. También brindan asesoramiento sobre la elección de cursos, la planificación de carreras y la preparación para exámenes.
  2. Desarrollo Personal y Social: La orientación educativa no se limita solo al ámbito académico. Los orientadores también trabajan en el desarrollo de habilidades sociales, la resolución de conflictos, la autoestima y la toma de decisiones responsables. Ayudan a los estudiantes a superar desafíos personales y a desarrollar una mentalidad positiva.
  3. Orientación Vocacional: Los orientadores educativos asisten a los estudiantes en la exploración de opciones vocacionales y profesionales. Esto incluye brindar información sobre diferentes carreras, programas de estudio, oportunidades de capacitación y el mercado laboral. También ayudan a los estudiantes a identificar sus intereses y habilidades para tomar decisiones informadas sobre su futuro.
  4. Apoyo a la Inclusión: En un contexto de educación inclusiva, los orientadores desempeñan un papel crucial en la identificación y apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales. Trabajan en estrecha colaboración con maestros y otros profesionales para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad.
  5. Prevención y Apoyo en crisis: Los orientadores educativos también están capacitados para identificar y abordar problemas de salud mental, acoso escolar y otros desafíos que los estudiantes puedan enfrentar. Proporcionan un espacio seguro y confidencial para que los estudiantes expresen sus preocupaciones y buscan soluciones adecuadas.

En la LOMLOE, en el artículo 1. se indican los principios en los que se fundamenta el sistema educativo español. Entre ellos y en relación con el tema podemos destacar:

“f) La orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores.”

Actualmente el objetivo de la orientación educativa se centra en lograr la igualdad de oportunidades y la inclusión de todo el alumnado independientemente de sus características individuales. Para lograr este objetivo entre los distintos recursos de un centro educativo encontramos los EOEP.

Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP)

El equipo de orientación educativa y psicopedagógica, también conocido como EOEP, es un equipo multidisciplinario de profesionales de la educación que trabaja en colaboración con centros escolares para brindar apoyo y orientación a estudiantes con necesidades educativas especiales y a sus familias. Estos equipos desempeñan un papel fundamental en la promoción de la educación inclusiva y la atención a la diversidad en el sistema educativo. Entre las funciones de sus miembros podemos encontrar:

  1. Psicopedagogos: Los psicopedagogos son profesionales especializados en la evaluación, diagnóstico y atención de las dificultades de aprendizaje y el desarrollo académico de los estudiantes. Trabajan en estrecha colaboración con los docentes para diseñar estrategias de enseñanza personalizadas y adaptadas a las necesidades individuales de los estudiantes.
  2. Psicólogos educativos: Los psicólogos educativos se enfocan en la salud mental de los estudiantes y en el apoyo emocional. Ofrecen asesoramiento y apoyo psicológico a estudiantes que puedan enfrentar problemas emocionales o conductuales que afecten su aprendizaje. También participan en la prevención y la gestión de situaciones de acoso escolar y otros problemas de convivencia.
  3. Trabajadores sociales: Los trabajadores sociales escolares se centran en el bienestar social y emocional de los estudiantes y sus familias. Trabajan en la identificación de factores externos que puedan afectar el rendimiento académico, como problemas familiares, económicos o comunitarios. Proporcionan apoyo y recursos para abordar estos desafíos.
  4. Logopedas o terapeutas del lenguaje: Los logopedas se especializan en el desarrollo del lenguaje y la comunicación. Trabajan con estudiantes que puedan tener dificultades en la expresión oral, la comprensión auditiva o el habla. También pueden apoyar a estudiantes con trastornos del espectro autista u otras condiciones relacionadas.
  5. Orientadores educativos: Los orientadores educativos desempeñan un papel crucial en la orientación académica y vocacional de los estudiantes. Ayudan en la elección de cursos, en la planificación de carreras y en la toma de decisiones educativas. También colaboran en la resolución de conflictos y en el desarrollo de habilidades socioemocionales.
  6. Equipo de apoyo técnico: Dependiendo de las necesidades específicas de los estudiantes, un equipo de orientación educativa y psicopedagógica puede incluir otros profesionales, como terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas o especialistas en educación especial, que brindan apoyo adicional a los estudiantes con discapacidades.

Las funciones de un equipo de orientación educativa y psicopedagógica incluyen la evaluación y diagnóstico de las necesidades de los estudiantes, el diseño de planes de intervención individualizados, la colaboración con docentes y padres, la asesoría a la dirección de la escuela y la promoción de un entorno inclusivo y de apoyo para todos los estudiantes. Estos equipos desempeñan un papel fundamental en la creación de un sistema educativo que atiende a la diversidad de los estudiantes y que busca garantizar que cada uno tenga igualdad de oportunidades para aprender y crecer.

Equipos de Atención Temprana

Los Equipos de Atención Temprana (EAT) son una parte crucial de los sistemas de atención a la infancia. Su objetivo principal es identificar, evaluar y proporcionar intervención temprana a niños y niñas que presentan retrasos en su desarrollo o que están en riesgo de desarrollar dificultades en su desarrollo. Estos equipos están compuestos por profesionales multidisciplinarios y desempeñan un papel fundamental en la detección y el apoyo a las necesidades de los niños y sus familias. Sus características son:

  1. Profesionales Multidisciplinarios: Los EAT están formados por un grupo de profesionales de diferentes disciplinas, que pueden incluir pediatras, psicólogos, fisioterapeutas, logopedas, terapeutas ocupacionales, trabajadores sociales y otros especialistas según las necesidades. Esta diversidad permite abordar las diversas dimensiones del desarrollo infantil de manera integral.
  2. Evaluación y Detección: Los EAT evalúan el desarrollo de los niños en sus áreas cognitivas, físicas, comunicativas y sociales. También realizan detección temprana de posibles problemas de desarrollo o discapacidades. La detección temprana es fundamental para intervenir a tiempo y mejorar los resultados a largo plazo.
  3. Elaboración de Planes de Intervención: Cuando se identifican retrasos o necesidades de desarrollo, el equipo de atención temprana colabora con las familias para diseñar un plan de intervención individualizado. Este plan incluye objetivos específicos y estrategias para abordar las áreas de preocupación.
  4. Intervención Directa: Los profesionales del EAT pueden proporcionar intervención directa a los niños en áreas como terapia del habla, fisioterapia, terapia ocupacional y apoyo psicológico. La intervención temprana se centra en mejorar las habilidades y capacidades del niño y promover su participación activa en actividades cotidianas.
  5. Apoyo a las Familias: Los EAT trabajan en estrecha colaboración con las familias, brindándoles apoyo emocional, información y recursos. Ayudan a las familias a comprender el desarrollo de sus hijos y a participar activamente en el proceso de intervención.
  6. Coordinación con Otros Servicios: Los equipos de atención temprana a menudo colaboran con otros servicios y profesionales, como pediatras, escuelas infantiles, servicios de salud y servicios sociales, para garantizar una atención integral y coordinada.
  7. Seguimiento Continuo: La intervención temprana es un proceso continuo. Los EAT realizan un seguimiento constante del progreso del niño y ajustan el plan de intervención según sea necesario. La evaluación regular es esencial para medir los avances y realizar cambios en la atención.
  8. Promoción de la Educación Inclusiva: Los EAT fomentan la inclusión de niños con discapacidades o retrasos en la educación y en la comunidad en general. Trabajan para crear entornos que sean accesibles y acogedores para todos los niños.

2.2. Modelos de orientación educativa

La orientación educativa se apoya en varios modelos y enfoques que guían la práctica de los profesionales de orientación en su trabajo con estudiantes. Estos modelos proporcionan marcos conceptuales para entender y abordar las necesidades de los estudiantes de manera efectiva. A continuación, se describen algunos de los modelos más comunes en orientación educativa:

  1. Modelo de Orientación Psicológica: Este modelo se centra en ayudar a los estudiantes a comprender y superar los desafíos emocionales y psicológicos que pueden afectar su aprendizaje. Los orientadores en este enfoque trabajan en el desarrollo de la autoestima, la resolución de conflictos, la gestión del estrés y otros aspectos relacionados con la salud mental de los estudiantes.
  2. Modelo de Orientación Vocacional: Este modelo se enfoca en ayudar a los estudiantes a tomar decisiones informadas sobre sus futuras carreras y empleos. Los orientadores proporcionan asesoramiento sobre opciones vocacionales, exploración de intereses y habilidades, y planificación de trayectorias educativas y profesionales.
  3. Modelo de Orientación Holística: Este enfoque considera a los estudiantes en su totalidad, teniendo en cuenta sus necesidades académicas, personales, sociales y vocacionales. Los orientadores trabajan en colaboración con otros profesionales, como maestros y consejeros, para abordar todas las dimensiones del desarrollo estudiantil.
  4. Modelo de Orientación Basada en Competencias: En este modelo, se enfatiza el desarrollo de habilidades y competencias específicas que son necesarias para el éxito académico y personal. Los orientadores ayudan a los estudiantes a identificar y fortalecer habilidades como la toma de decisiones, la resolución de problemas y la comunicación efectiva.
  5. Modelo de Orientación Centrado en la Prevención: Este enfoque se enfoca en identificar y abordar problemas antes de que se conviertan en crisis. Los orientadores trabajan en la prevención del acoso escolar, el abuso de sustancias, la violencia y otros problemas que pueden afectar negativamente a los estudiantes.
  6. Modelo de Orientación Basado en el Desarrollo de Carrera: Este modelo se centra en el desarrollo de una identidad vocacional sólida a lo largo de la vida. Los orientadores ayudan a los estudiantes a explorar sus intereses, valores y objetivos profesionales, y a tomar decisiones de carrera informadas a medida que avanzan en su educación y en su vida laboral.
  7. Modelo de Orientación en Educación Inclusiva: En un contexto de educación inclusiva, este modelo se centra en apoyar a estudiantes con discapacidades y necesidades educativas especiales. Los orientadores trabajan para garantizar la igualdad de oportunidades, la adaptación de las prácticas educativas y la inclusión de todos los estudiantes en el entorno escolar.

Estos modelos no son mutuamente excluyentes y pueden combinarse según las necesidades de los estudiantes y el contexto escolar. Los orientadores educativos utilizan estos enfoques como herramientas para brindar un apoyo integral y personalizado a los estudiantes a medida que navegan por su desarrollo académico, personal y profesional.

3. Estructura y organización y función de la orientación de estos alumnos

En España, la orientación del alumnado con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE) se rige por el sistema educativo establecido por el Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas.

  1. Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP): Como hemos visto anteriormente, este es un pilar fundamental en la orientación de alumnado.
  2. Coordinador de Educación Especial: En algunos casos, especialmente en centros educativos más grandes, se designa un coordinador de educación especial que supervisa y coordina las acciones relacionadas con la atención a estudiantes con ACNEE en la escuela. Este coordinador trabaja en estrecha colaboración con el EOEP y el equipo directivo de la escuela.
  3. Planes de Atención a la Diversidad: Los centros educativos deben contar con planes de atención a la diversidad que incluyan medidas específicas para la atención de ACNEE. Estos planes se basan en la evaluación del EOEP y se implementan en coordinación con los docentes.
  4. Educación Inclusiva: Se fomenta la educación inclusiva lo que implica la integración de estudiantes con ACNEE en aulas regulares siempre que sea posible. Se promueve la adaptación de materiales y la colaboración entre docentes de apoyo y docentes de aula regular.
  5. Participación de las Familias: Se alienta la participación activa de las familias en el proceso de orientación y apoyo a los estudiantes con ACNEE. Se les informa sobre los planes de atención a la diversidad y se promueve la colaboración entre la escuela y el hogar.
  6. Formación Continua: Los profesionales de la orientación y docentes reciben formación continua en relación con la atención a ACNEE y las últimas investigaciones y enfoques en el campo de la educación inclusiva.

Modalidades de escolarización

Respecto a la organización de la orientación del alumnado con NEE encontramos distintos tipos de escolarización:

  • Escolarización ordinaria: Se lleva a cabo en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria o Secundaria. En este tipo de escolarización se puede acceder a recursos materiales o personales extraordinarios como maestros de PT, AL, auxiliar educador, fisioterapeuta y/o mediador comunicativo. Dentro de esta modalidad también encontramos los centros de atención preferente (centros ordinarios pero que dan preferencia a alumnado con una NEE concreta por disponer de más recursos).
  • Escolarización específica: Se lleva a cabo en centros de educación especial (CEE) con un currículo diferente, una ratio menor, personal especialista y recursos adaptados y especializados. En algunos centros ordinarios podemos encontrar aulas específicas con este tipo de escolarización
  • Escolarización combinada: Se lleva a cabo de manera mixta entre un centro ordinario y un centro o aula específica. El alumno asiste unos días de la semana a este centro.

Adaptaciones curriculares individualizadas (ACI)

Las Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACI) son estrategias pedagógicas diseñadas específicamente para satisfacer las necesidades de aprendizaje de estudiantes con dificultades de aprendizaje y/o necesidades educativas especiales (NEE). Estas adaptaciones permiten a los estudiantes con NEE acceder al contenido curricular y participar de manera significativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Aquí hay algunos puntos clave sobre las Adaptaciones Curriculares Individualizadas:

  1. Personalización: Las ACI se desarrollan de manera individualizada para cada estudiante con NEE. No hay un enfoque único para todas las adaptaciones, ya que cada estudiante tiene sus propias fortalezas, debilidades y necesidades.
  2. Objetivos Claros: Las ACI se centran en establecer metas de aprendizaje claras y alcanzables para el estudiante. Estas metas se desarrollan en consulta con los docentes, los especialistas en educación especial y, en algunos casos, los padres o tutores del estudiante.
  3. Modificaciones al Currículo: Las ACI pueden implicar modificaciones al currículo estándar. Esto puede incluir la simplificación de los contenidos, la reducción de la cantidad de material, la adaptación de los materiales de lectura o el uso de estrategias de enseñanza específicas.
  4. Flexibilidad: Las ACI son flexibles y pueden cambiar con el tiempo a medida que el estudiante avanza en su aprendizaje y sus necesidades evolucionan. Es importante revisar y ajustar las adaptaciones de manera periódica.
  5. Apoyo Docente: Los docentes juegan un papel esencial en la implementación de las ACI. Deben estar familiarizados con las necesidades individuales de cada estudiante y estar preparados para adaptar su enseñanza en consecuencia.
  6. Inclusión Social: Las ACI buscan promover la inclusión social de los estudiantes con NEE. Esto significa que, siempre que sea posible, los estudiantes con adaptaciones participan en las mismas actividades y experiencias que sus compañeros sin NEE.
  7. Participación Activa del Estudiante: Las ACI no se limitan a adaptar el currículo; también pueden implicar cambios en la forma en que el estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje. Se pueden utilizar diferentes métodos de evaluación y se pueden proporcionar apoyos adicionales, como asistentes o recursos tecnológicos.
  8. Colaboración Interdisciplinaria: La implementación exitosa de las ACI a menudo requiere la colaboración de varios profesionales, como orientadores educativos, especialistas en educación especial, terapeutas y otros expertos en necesidades individuales de aprendizaje.

4. Conclusiones

Para concluir el tema 6 sobre la orientación en el proceso educativo del alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE), es importante destacar varios puntos clave:

  1. La Importancia de la Inclusión: La inclusión de ACNEE en el sistema educativo regular es un principio fundamental que promueve la igualdad de oportunidades y el respeto por la diversidad. La orientación desempeña un papel vital en apoyar este enfoque inclusivo.
  2. Evaluación y Detección Temprana: La evaluación y detección temprana de las necesidades de los ACNEE son esenciales para proporcionar apoyo oportuno y efectivo. Los profesionales de la orientación educativa desempeñan un papel crucial en este proceso.
  3. Planes Individualizados y Adaptaciones: Los planes individualizados de apoyo educativo (PIAE) y las adaptaciones curriculares (ACI) (revisar el nombre según la comunidad autónoma correspondiente) son herramientas esenciales para abordar las necesidades específicas de los ACNEE. La orientación educativa colabora en la elaboración y seguimiento de estos planes.
  4. Colaboración Interdisciplinaria: La orientación educativa trabaja en estrecha colaboración con otros profesionales, como psicólogos, terapeutas y trabajadores sociales, para garantizar un enfoque multidisciplinario y holístico en el apoyo a los ACNEE.
  5. Promoción del Desarrollo Socioemocional: La orientación educativa no se limita al ámbito académico, sino que también se enfoca en el desarrollo socioemocional de los ACNEE. Se busca promover la autoestima, la resiliencia y las habilidades sociales.
  6. Involucramiento de las Familias: La participación activa de las familias es esencial en el proceso de orientación. La colaboración entre la escuela y el hogar contribuye al éxito educativo y personal de los ACNEE.
  7. Educación Inclusiva y Derechos: La orientación educativa también se alinea con el marco legal que respalda los derechos de los ACNEE, incluyendo la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
  8. Formación y Desarrollo Profesional: Los profesionales de la orientación educativa requieren formación continua y actualización en estrategias y enfoques específicos para atender las necesidades de los ACNEE.

En resumen, la orientación en el proceso educativo del alumnado con necesidades educativas especiales es un componente esencial para garantizar una educación inclusiva y de calidad. Los orientadores educativos desempeñan un papel crucial en la identificación, evaluación, apoyo y desarrollo integral de los ACNEE, contribuyendo así a su éxito académico y personal en el sistema educativo. La colaboración, la adaptabilidad y el enfoque en las necesidades individuales son aspectos fundamentales de la orientación en este contexto.

5. Bibliografía

  • Esteban Moreno, R. M., & otros autores. (2017). Orientación Educativa: Modelos, Estrategias y Prácticas.
  • Ley Orgánica 3/2020 del 29 de diciembre por la que se modifica la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE)