Lección 14: Actividades complementarias y extraescolares
Las actividades complementarias y extraescolares constituyen un recurso educativo de gran valor, ya que permiten ampliar y enriquecer los aprendizajes desarrollados en el aula, conectar la escuela con el entorno y ofrecer al alumnado experiencias significativas que difícilmente podrían reproducirse únicamente mediante actividades realizadas dentro del aula.
Una visita a un museo, una salida al entorno natural, una taller científico, una representación teatral, una jornada deportiva o una actividad relacionada con la educación ambiental pueden convertirse en auténticas oportunidades de aprendizaje cuando se planifican con una finalidad pedagógica clara. Por ello, estas actividades no deben entenderse como un simple complemento de la actividad lectiva ni como momentos destinados únicamente al ocio. Su diseño debe responder a las características y necesidades del alumnado, estar relacionado con los aprendizajes previstos y contribuir al desarrollo de las competencias clave.
En esta lección de nuestro curso para elaborar una programación didáctica veremos qué diferencia existe entre las actividades complementarias y extraescolares, qué criterios debemos tener en cuenta para seleccionarlas y planificarlas, cómo podemos relacionarlas con los elementos curriculares, los contenidos transversales y los objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), y de qué manera podemos incorporarlas y evaluarlas dentro de nuestra programación didáctica.
1. ¿Qué son las actividades complementarias y extraescolares?
Aunque en ocasiones se utilizan ambos términos indistintamente, las actividades complementarias y las actividades extraescolares presentan algunas diferencias que debemos conocer, especialmente cuando estamos elaborando una programación didáctica.
Actividades complementarias
Las actividades complementarias son aquellas que forman parte de la propuesta educativa del centro y que están relacionadas con los aprendizajes y objetivos que se pretenden desarrollar. Pueden realizarse tanto dentro como fuera del centro educativo y pueden desarrollarse dentro o fuera del horario lectivo, siempre que estén vinculadas con la actividad educativa. Algunos ejemplo son:
- Visitar un museo relacionado con los contenidos trabajados en el aula
- Realizar una salida al entorno natural para estudiar los ecosistemas
- Participar en un taller de alimentación saludable
- Visitar una biblioteca
- Asistir a una representación teatral relacionada con una obra literaria
- Realizar un taller científico
- Participar en una actividad de educación vial
- Recibir la visita de un especialista relacionado con los contenidos trabajados
Por tanto, una actividad complementaria no debe plantearse como una actividad aislada, sino como una experiencia que contribuya al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Actividades extraescolares
Las actividades extraescolares tienen también una finalidad educativa, cultural, deportiva o de ocio, pero se desarrollan generalmente fuera del horario lectivo y tienen carácter voluntario. Entre ellas podemos encontrar:
- Actividades deportivas
- Teatro
- Música
- Robótica
- Ajedrez
- Talleres artísticos
- Idiomas
- Actividades culturales
- Excursiones y actividades de ocio educativo
Por tanto, aunque ambas tienen una finalidad educativa, podemos establecer como idea fundamental que las actividades complementarias presentan una relación más directa con el currículo y con el desarrollo de los aprendizajes, mientras que las extraescolares tienen un carácter más voluntario y de enriquecimiento educativo, cultural, deportivo o de ocio.
2. Ideas de actividades complementarias y extraescolares
Las posibilidades son muy numerosas y dependerán de la etapa educativa, las características del alumnado, el contexto del centro y los aprendizajes que queramos desarrollar. Algunas ideas que pueden servir de inspiración para incluirlas en tu programación didáctica son:
| Tipo de actividad | Ejemplos |
| Actividades científicas | 1. Visitas a museos y centros de divulgación científica 2. Visitas a planetarios 3. Talleres de experimentos 4. Observaciones astronómicas 5. Actividades relacionadas con el huerto escolar 6. Visitas a centros de investigación 7. Ferias científicas |
| Actividades culturales y artísticas | 1. Visitas a museos 2. Asistencia a obras teatrales 3. Conciertos didácticos 4. Visitas a exposiciones 5. Talleres de pintura, escultura o cerámica 6. Actividades relacionadas con el patrimonio histórico y cultural 7. Visitas a edificios y monumentos de interés |
| Actividades relacionadas con la lectura y la comunicación | 1. Visitas a bibliotecas 2. Encuentros con escritores e ilustradores 3. Cuentacuentos 4. Talleres de escritura creativa 5. Radio escolar 6. Periódico escolar 7. Concursos literarios 8. Recitales y representaciones |
| Actividades medioambientales | 1. Salidas al entorno natural 2. Visitas a parques naturales 3. Actividades de reciclaje 4. Campañas de reducción de residuos 5. Actividades de ahorro de agua y energía 6. Huerto escolar 7. Repoblaciones 8. Actividades de conocimiento y protección de la biodiversidad |
| Actividades deportivas y relacionadas con la salud | 1. Jornadas deportivas 2. Senderismo 3. Juegos tradicionales 4. Talleres de alimentación saludable 5. Actividades de educación vial 6. Campañas relacionadas con los hábitos saludables 7. Actividades de conocimiento y prevención de riesgos |
| Actividades sociales y de convivencia | 1. Campañas solidarias 2. Actividades intergeneracionales 3. Talleres de igualdad 4. Actividades de educación para la convivencia 5. Proyectos de participación ciudadana 6. Actividades relacionadas con la diversidad y la inclusión |
La cuestión fundamental no es realizar muchas actividades, sino seleccionar aquellas que tengan una verdadera finalidad pedagógica y que respondan a las necesidades del alumnado y a los objetivos de nuestra programación.
3. ¿Cómo seleccionar las actividades?
Antes de incorporar una actividad a nuestra programación didáctica debemos hacernos la siguientes preguntas:
- ¿Qué queremos conseguir?: Cuál es la finalidad de la actividad y qué aprendizajes favorece.
- ¿Con qué aprendizajes se relaciona?: Debemos identificar los saberes básicos y los criterios de evaluación que pueden abordarse mediante la actividad.
- ¿Qué competencias contribuye a desarrollar?: Las actividades deben favorecer la movilización de diferentes competencias clave, evitando que se conviertan en experiencias desconectadas del proceso de enseñanza-aprendizaje
- ¿Podemos trabajar de forma interdisciplinar?: Una misma actividad puede permitir trabajar aprendizajes pertenecientes a diferentes áreas.
4. Actividades complementarias, contenidos transversales y ODS
Las actividades complementarias también constituyen una excelente oportunidad para trabajar aquellos aprendizajes que atraviesan diferentes áreas y que contribuyen a la formación integral del alumnado. Podemos utilizar estas actividades para abordar cuestiones relacionadas con:
- La educación para la convivencia
- La igualdad entre hombres y mujeres
- La educación ambiental
- El consumo responsable
- La educación para la salud
- La educación emocional
- La competencia digital
- La educación para la paz
- El respeto a la diversidad
- La protección del patrimonio cultural
- La responsabilidad y la participación ciudadana
Además pueden relacionarse con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030. Por ejemplo:
- ODS 3. Salud y bienestar: Actividades relacionadas con la alimentación saludable y los hábitos de vida
- ODS 5. Igualdad de género: Talleres y campañas de sensibilización
- ODS 12. Producción y consumo responsables: Proyectos sobre reciclaje y consumo sostenible
Si necesitas saber más sobre los elementos transversales y los ODS puedes repasar las lecciones 7 y 11.
- Lección 7: Elementos transversales y cómo incluirlos en la programación didáctica
- Lección 11: Objetivos de Desarrollo Sostenible en la programación didáctica
5. Adaptación a las características del alumnado
Otro de los aspectos fundamentales a tener en cuenta es que las actividades deben adaptarse a las características, intereses y necesidades del alumnado. Desde un enfoque inclusivo, debemos garantizar que todo el alumnado pueda participar y beneficiarse de la experiencia, realizando las adaptaciones y proporcionando los apoyos necesarios. En este sentido, también podemos aplicar los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), ofreciendo diferentes formas de participación, acceso a la información y expresión de los aprendizajes. Si necesitas más información sobre el DUA, revisa la lección 10.
6. Diseño y evaluación de las actividades complementarias
El diseño detallado de una actividad complementaria se abordará posteriormente, cuando profundicemos en el diseño de las unidades didácticas. Del mismo modo, las actividades complementarias deben ser objeto de evaluación. No se trata necesariamente de calificar la participación del alumnado en una salida o taller, sino de valorar los aprendizajes y competencias que se hayan trabajado mediante ella, utilizando los criterios e instrumentos de evaluación establecidos en nuestra programación.
7. ¿Cómo incluimos las actividades complementarias y extraescolares en nuestra programación?
Es importante mencionar que estas actividades forman parte de la Programación General Anual de los centros educativos, por lo que nuestra propuesta deberá mantener una relación coherente con la planificación general del mismo.
No es necesario que todas las unidades didácticas incluyan una actividad complementaria. De hecho, lo habitual será combinar diferentes tipos de actividades: algunas realizadas fuera del centro (una por trimestre) y otras desarrolladas en el propio centro como talleres, charlas, actividades de sensibilización o propuestas relacionadas con días señalados como el día del descubrimiento de América o el Día Mundial de la Tierra.
Para elaborar este apartado de nuestra programación, lo más sencillo es partir de los elementos curriculares (criterios de evaluación y saberes básicos) que repartimos anteriormente en unidades didácticas. Ahora debemos pensar que actividad podría enriquecer o complementar este aprendizaje. A partir de ahí, realizaremos propuestas teniendo en cuenta no solo sus contenidos, sino también los elementos transversales, ODS, las sesiones disponibles por trimestre y las posibilidades de trabajar en coordinación con otras áreas.
A continuación un ejemplo de cómo redactar este apartado en nuestra programación didáctica:
En esta programación didáctica se incluyen actividades complementarias y extraescolares, las cuáles vienen recogidas en la Programación General Anual del centro y se desarrollarán en coordinación con el resto de actividades programadas. Estas actividades estarán vinculadas, cuando proceda, con los aprendizajes desarrollados en las diferentes unidades didácticas y contribuirán al desarrollo competencial del alumnado.
A continuación, recopilamos en esta tabla, las actividades previstas para el segundo ciclo de Primaria:
| Curso | Trimestre | Actividad complementaria | Áreas relacionadas |
| 3º Primaria | 1º | 1. Visita al Museo de las Matemáticas 2. Taller de reciclaje y consumo responsable | Matemáticas y Conocimiento del Medio |
| 3º Primaria | 2º | 1. Ruta por el municipio 2. Obra teatral en inglés 3. Taller de juegos matemáticos | Educación Física, Conocimiento del Medio, Matemáticas e Inglés |
| 3º Primaria | 3º | 1. Salida al entorno natural 2. Taller de cuentos y leyendas | Conocimiento del Medio y Lengua Castellana y Literatura |
| 4º Primaria | 1º | 1. Visita al Museo de las Matemáticas 2. Actividad “Diseña tu ciudad” | Conocimiento del Medio, Lengua Castellana y Literatura, Educación Artística y Matemáticas |
| 4º Primaria | 2º | 1. Ruta por el municipio 2. Obra teatral en inglés 3. Taller de consumo responsable | Conocimiento del Medio e inglés |
| 4º Primaria | 3º | 1. Salida al entorno natural 2. Taller de arquitectura y geometría | Conocimiento del Medio, Educación Artística y Matemáticas |
En cuánto a las actividades extraescolares, y en relación con esta programación didáctica de Matemáticas para el segundo ciclo de Primaria, podemos destacar algunas propuestas como taller de robótica y programación y ajedrez. Estas propuestas permiten complementar los aprendizajes del área de Matemáticas y favorecer el desarrollo del razonamiento lógico, la creatividad, la resolución de problemas y el pensamiento computacional.
