Aquí te presento casos prácticos reales de las oposiciones a Maestros 2015, 2016 y 2017.
Supuestos prácticos Madrid 2017
Supuesto practico Asturias 2015 – Primaria
El centro educativo donde usted desarrolla su labor esta situado en el ámbito rural, de una localidad inferior a 5.000 habitantes. El poblamiento de la zona es disperso y escolariza a un nº significativo de alumnos provenientes de localidades cercanas. El nivel sociocultural es medio-bajo. En los ultimos años varias familias han apostado por negocios relacionados con el turismo y actividades alternativas, siendo el sector predominante en la zona el primario, con varias explotaciones agricolas y ganaderas.
El entorno próximo ofrece un gran atractivo paisajistico y abundantes recursos naturales, un bosque cercano y un pequeño rio.
El colegio cuenta con 3 unidades de Educación Infantil y 6 de Educación Primaria y escolariza a un total de 154 alumnos. Dispone de aula TIC, biblioteca escolar, sala de usos múltiples y pista deportiva cubierta. Se ofertan varios servicios complementarios de comedor y transporte escolar.
Usted es maestro tutor de un grupo de 1º de Primaria de 21 alumnos (10 niños y 11 niñas), entre los que cabe destacar a un grupo de 6 escolares con necesidad especifica de apoyo educativo (NEAE) y un desfase curricular evidente: dos han mostrado un severo absentismo en la etapa educativa anterior, dos se han incorporado recientemente al sistema educativo español (uno de origen sudamericano y una niña procedente del sudeste asiático con problemas de expresión y comprensión del castellano), y otros dos alumnos en los que consideramos que ha fallado el método empleado para la adquisición de la lecto-escritura en la etapa anterior.
dos han mostrado un severo absentismo en la etapa educativa anterior, dos se han incorporado recientemente al sistema educativo español (uno de origen sudamericano y una niña procedente del sudeste asiático con problemas de expresión y comprensión del castellano), y otros dos alumnos en los que consideramos que ha fallado el método empleado para la adquisición de la lecto-escritura en la etapa anterior.
Cuestiones:
A) Partiendo de las lineas de actuación recogidas en el Plan de Lectura, Escritura e Investigación (PLEI) del centro, realice una propuesta de actividades, actuaciones metodológicas y materiales didácticos para la adquisición y consolidación del proceso lecto-escritor dentro de una programación de área no lingüística para su grupo.
B) En el desarrollo de su programación de aula queda manifiesta la dificultad que muestra en la practica totalidad de las áreas curriculares el grupo de 6 alumnos destacados.
Siguiendo las bases de la educación inclusiva, establezca un plan de trabajo en el que se desarrollen y apliquen medidas ordinarias de atención a la diversidad establecidas en el PAD (trabajo en grupo flexible o docencia compartida dirigido a atender al grupo de 6 alumnos con serios problemas en el proceso lecto-escritor).
C) Como tutor del grupo, elabore una escala de valoración para la evaluación de la actividad complementaria realizada en el entorno próximo al centro, teniendo en cuenta que los indicadores de evaluación deberán referirse a la adquisición de las competencias clave en las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
Supuesto Practico Comunidad Valenciana 2015 – Primaria
Entorno
Barrio situado en una localidad de la Comunidad Valenciana, en una zona industrializada, con bajo nivel de recursos socio-económicos y alto porcentaje de población inmigrante.
Centro
CEIP que consta de un Diseño Particular de Programa (DPP), un PEV y que ya aplica el programa de educación plurilingue en Educación infantil.
Se trata de un centro inteligente, termino referido a la existencia de amplia variedad de recursos TIC.
En relación a los recursos humanos, señalar que en el centro trabajan un maestro de apoyo, especialistas para las diferentes áreas, así como profesionales de la atención a las NEAE, concretamente un PT y un AL.
Aula
Usted es tutor de 1º de Educacion Primaria durante el presente curso escolar.
El aula tiene un ratio de 27 alumnos, de los cuales 14 son de procedencia extranjera, aunque todos están escolarizados desde Educación Infantil (3 años), excepto 3 alumnos que se han incorporado este curso. Dos de estos niños proceden de Turquía y uno de Rumanía y ninguno de ellos ha estado escolarizado previamente, ni en España, ni en sus países de origen.
En el aula existe, ademas, un alumno diagnosticado de síndrome de Asperger.
Responda las siguientes cuestiones:
1.Definir y delimitar las funciones de la tutoría para este grupo y nivel
2. Establecer pautas para la planificación de la lecto-escritura durante el primer trimestre del curso
3. Establecer los criterios de evaluación en relación con las competencias que los alumnos deben alcanzar al finalizar 1º de Educación Primaria.
Supuesto practico Castilla La Mancha 2016 – Primaria
Usted ejerce la tutoria de un grupo de 6° curso de Primaria en un colegio de dos lineas ubicado en una localidad de 30.000 habitantes.
Para este curso se ha establecido en la Programacion General Anual la realizacion de un plan de evaluacion en los dos grupos de 6° para determinar el nivel alcanzado hasta este momento por el alumnado en la adquisicion de las competencias sociales y civicas, tanto en el aula como en su entorno familiar mas proximo (empatia, respeto a las normas de comportamiento, habilidades y estrategias de trabajo de grupo,…), con el fin de reorientar, en su caso, el proyecto educativo del colegio (programaciones didacticas, actuaciones en la tutoria y normas de convivencia de aula y centro)
Debe concretar las actuaciones que realizara en su clase, en el entorno familiar del alumnado y con otros docentes del centro para verificar el grado de adquisicion de estas competencias en su grupo, asi como el modo de incorporar las modificaciones necesarias a los documentos de planificacion citados.
Supuesto practico Comunidad Valenciana 2016 – Primaria
Contexto Escolar
Entorno
Centro de Educacion Infantil y Primaria situado en una poblacion de la Vall d’Albaida de unos 8.000 habitantes con actividad predominantemente industrial y, en menor medida, agricola y de servicios, con nivel socioeconomico y cultural medio.
Centro
El centro dispone de dos lineas completas mas una unidad habilitada en Educacion Infantil y una en Educacion Primaria. Se aplican los programas plurilingues PPEV y PPEC. Ademas, se aplican tanto el diseño particular del programa PEV como el PIP (una linea en cada diseño) mas la habilitada de 6°, que aplica el PEV.
Los programas plurilingues vehiculizan la Educacion Artistica en ingles y el PIP vehiculiza el valenciano en el area de Matematicas.
El centro tiene autorizado un contrato programa con medidas de compensatoria y un PAE. Esta en la red de calidad de centros nivel III.
Se trata de un centro de reciente construccion que cuenta con todas las instalaciones.
La plantilla la componen 9 maestros de Educacion Infantil, 12 de Educacion Primaria mas otro de Primaria del contrato programa, 2 de Ingles de Educacion Infantil, 1 de Musica, 1 de Pedagogia Terapeutica, 1 de Audicion y Lenguaje, 1 de Religion, una educadora especial a media jornada y una orientadora a tiempo completo del Gabinete Psicopedagogico Municipal.
Se ofrece el servicio de comedor de Septiembre a Junio
Aula
Usted es tutor del grupo de 6° de Educación Primaria PIP con 26 alumnos, 20 de los cuales forman grupo desde Educación Infantil de 3 años.
Es un grupo heterogéneo con un alumno con dictamen de escolarización (que repitió 4°), dos alumnos con NEAE: uno con altas capacidades y otro con dificultades de aprendizaje asociadas a un nivel cognitivo bajo (CI: 71), un alumno diagnosticado de TDAH con conductas disruptivas (ninguno de los 2 últimos ha repetido curso) y 3 alumnos que asisten al programa PAE con áreas pendientes de cursos anteriores (uno de ellos con absentismo escolar que repitió 5°).
Teniendo en cuenta la informacion expuesta, conteste y justifique las siguientes cuestiones:
- Explique brevemente los aspectos que debe contemplar el PAT y relacionándolos con su aula.
- Exponga las medidas que llevaría a cabo con sus alumnos referentes al Plan de transición.
- Desarrolle una unidad didáctica del bloque de contenidos “Energía y materia”, del área de Ciencias Naturales, en la que contemple: justificación, objetivo general de la etapa, contenidos, criterios de evaluación, competencias, metodología, temporalización y actividades.
- En la evaluación final, el equipo docente que atiende su nivel ha de motivar la decisión de promoción o no promoción del alumno con DA asociadas a nivel cognitivo bajo y del alumno del dictamen.
- Describa brevemente las medidas de atención a la diversidad de carácter ordinario y extraordinario que aplicaría en su grupo.
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