Lección 24: La acción tutorial en la programación didáctica
Una vez abordados los principales aspectos relacionados con la evaluación, incorporamos un nuevo elemento a nuestra programación didáctica: la acción tutorial. Aunque tradicionalmente se relaciona con la función del tutor, todo docente puede contribuir desde su área al acompañamiento, orientación y desarrollo integral del alumnado.
En esta lección veremos como podemos concretar estas actuaciones dentro de nuestra programación y cómo integrarlas de forma coherente en las actividades y situaciones de aprendizaje del área, sin necesidad de desarrollar un Plan de Acción Tutorial completo.
1. ¿Dónde incluimos la acción tutorial?
La acción tutorial constituye un elemento transversal de la práctica docente y puede integrarse en diferentes apartados de nuestra programación didáctica, especialmente en aquellos relacionados con la metodología, la atención al alumnado o el desarrollo personal y social. También podemos dedicarle un apartado específico, como haremos en nuestro ejemplo, situado después de la evaluación.
En cualquier caso, debemos tener presente que no estamos elaborando un Plan de Acción Tutorial (PAT), sino concretando como, desde nuestra área, contribuimos al acompañamiento y orientación del alumnado. Estas actuaciones pueden ser desarrolladas por cualquier docente, independientemente de que ejerza o no la función del grupo.
2. ¿Cómo podemos trabajar la acción tutorial desde nuestra área?
La acción tutorial puede abordarse desde las propias actividades y situaciones de aprendizaje del área, incorporando actuaciones que favorezcan tanto el desarrollo académico como el personal y social del alumnado.
Entre las principales líneas de actuación podemos encontrar:
- Autonomía y responsabilidad: Favorecer la planificación del trabajo, la revisión de las tareas, la toma de decisiones y la asunción de responsabilidades individuales y dentro del grupo
- Técnicas y estrategias de estudio: Enseñar procedimientos relacionados con nuestra área, como elaborar esquemas, resumir información, identificar ideas principales, organizar contenidos o planificar una tarea.
- Convivencia y resolución de conflictos: Aprovechar las actividades cooperativas, debates y situaciones comunicativas para trabajar la escucha activa, el respeto por las opiniones ajenas y la resolución dialogada de discrepancias.
- Desarrollo personal y emocional: Favorecer la expresión de emociones, la confianza en las propias capacidades, la tolerancia al error y la valoración del esfuerzo y la mejora personal.
- Orientación: Relacionar los aprendizajes del área con situaciones de la vida cotidiana, los intereses del alumnado y diferentes ámbitos académicos, personales y profesionales
- Pensamiento crítico y toma de decisiones: Plantear situaciones en las que el alumnado tenga que analizar información, valorar diferentes alternativas, justificar sus decisiones y asumir responsabilidades.
Estas actuaciones no tienen que aparecer necesariamente todas en nuestra programación. Seleccionaremos aquellas que tengan una relación coherente con las características del área, del alumnado y de nuestra propuesta didáctica.
3. Ejemplo práctico: la acción tutorial desde diferentes áreas
Veamos cómo podríamos concretar estas actuaciones desde diferentes áreas:
| Línea de acción tutorial | Lengua Castellana y Literatura | Matemáticas | Música |
| Autonomía y responsabilidad | Planificación y revisión de una producción escrita mediante una lista de comprobación | Planificación de los pasos necesarios para resolver un problema de revisión del procedimiento seguido | Preparación autónoma de una interpretación musical y cuidado del material utilizado |
| Técnicas y estrategias de estudio | Elaboración de esquemas, resúmenes y mapas de ideas a partir de textos | Selección y organización de los datos necesarios para resolver problemas y explicar los procedimientos utilizados | Uso de estrategias para memorizar ritmos, melodías o estructuras musicales |
| Convivencia y resolución de conflictos | Debates y actividades comunicativas en las que se practique la escucha activa y la argumentación respetuosa | Resolución cooperativa de problemas y valoración de diferentes estrategias aportadas por los compañeros | Interpretaciones grupales en las que se fomente la escucha, la coordinación y el respeto por las aportaciones de los demás |
| Desarrollo personal y emocional | Lectura y comentario de textos relacionados con las emociones y situaciones de la vida cotidiana | Valoración del error como parte del aprendizaje y desarrollo de la confianza para afrontar retos matemáticos | Expresión de emociones mediante la interpretación, creación y escucha musical |
| Orientación | Actividades de expresión oral y escrita relacionadas con profesiones y situaciones comunicativas de la vida cotidiana | Resolución de situaciones relacionadas con el uso de las matemáticas en diferentes profesiones y ámbitos cotidianos | Conocimiento de diferentes profesiones relacionadas con la música y de sus posibilidades culturales y laborales |
| Pensamiento crítico y toma de decisiones | Análisis de noticias y valoración de la fiabilidad de diferentes fuentes de información | Análisis de datos y valoración de la información utilizada para resolver situaciones de la vida cotidiana | Análisis crítico de diferentes manifestaciones musicales y reflexión sobre los mensajes que transmiten |
| Participación y responsabilidad | Asunción de diferentes roles en proyectos y actividades cooperativas, como portavoz, secretario o responsable de la presentación. | Distribución de responsabilidades durante las actividades y proyectos matemáticos cooperativos. | Asunción de diferentes funciones dentro de una interpretación o creación musical colectiva. |
Como podemos observar, las actuaciones de acción tutorial se pueden adaptar a las características del área, integrándose de manera natural en las actividades que desarrollamos en el aula. Por ello, en nuestra programación seleccionaremos aquellas actuaciones que guarden una relación directa con nuestra materia y con las características de nuestro alumnado.
4. ¿Cómo lo trasladamos a nuestra programación didáctica?
Este apartado de acción tutorial lo podemos incluir dentro del apartado relacionado con la metodología de nuestra programación didáctica o situarlo en un apartado aparte. Por otro lado, en la programación no necesitamos incluir todas las actuaciones anteriores aunque cuando vayamos a preparar nuestra exposición sería conveniente nombrar algunos ejemplos de estas actuaciones e incluso tener claro como llevamos la acción tutorial al aula por si el tribunal nos pregunta. Teniendo en cuenta esto, un ejemplo de como podemos redactar este apartado es la siguiente:
Acción tutorial
Desde el área de Lengua Castellana y Literatura se contribuirá a la acción tutorial mediante actividades que favorezcan la autonomía y responsabilidad del alumnado, el desarrollo de estrategias de aprendizaje, la convivencia y la resolución dialogada de conflictos. Asimismo, se promoverá el desarrollo personal y emocional, el pensamiento crítico y la orientación, relacionando los aprendizajes del área con situaciones de la vida cotidiana y los intereses del alumnado.
