Lección 12: Interdisciplinariedad en la programación didáctica
A lo largo de las lecciones anteriores hemos ido construyendo diferentes elementos de nuestra programación didáctica. Hemos analizado la legislación vigente, el contexto y el currículo, distribuido los contenidos en unidades de programación, establecido una temporalización, seleccionado metodologías activas y planteado el Diseño Universal del Aprendizaje y los agrupamientos; y cómo incorporar los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
En esta lección damos un paso más: vamos a buscar conexiones entre nuestra área y las demás áreas del currículo. El aprendizaje del alumnado no se produce de manera aislada. Muchos de los contenidos que trabajamos en una materia guardan relación con aprendizajes propios de otras áreas. Aprovechar estas conexiones nos permite diseñar propuestas más completas y contextualizadas, favoreciendo un aprendizaje global y significativo.
Por ello, una vez que tengamos distribuidos los contenidos de nuestra área en las diferentes unidades de programación, podemos realizar una lluvia de ideas para detectar posibles actividades, tareas o situaciones de aprendizaje interdisciplinares.
1. ¿Qué es la interdisciplinariedad?
La interdisciplinariedad consiste en establecer relaciones entre diferentes áreas o disciplinas para abordar un aprendizaje, problema, proyecto o situación desde distintas perspectivas. En la etapa de Educación Primaria resulta especialmente interesante porque permite que el alumnado comprende que los conocimientos no están separados en compartimentos independientes, sino que pueden utilizarse conjuntamente para resolver problemas, crear productos o comprender situaciones de las vida cotidiana.
Por ejemplo, si estamos trabajando el agua en Ciencias de la Naturaleza, podemos aprovechar ese contenido para:
- Analizar el consumo de agua y realizar cálculos en Matemáticas
- Elaborar textos informativos o una campaña de concienciación en Lengua Castellana y Literatura
- Diseñar carteles en Educación Artística
- Estudiar el ciclo del agua desde el punto de vista científico
- Trabajar hábitos relacionados con el consumo responsable.
En este caso, un mismo contexto puede permitir desarrollar aprendizajes diferentes en varias áreas. Esto no significa que todas las áreas tengan que trabajar exactamente los mismos contenidos. Cada una mantiene sus propios elementos curriculares, pero puede contribuir a una experiencia de aprendizaje común.
Además, incluir actividades interdisciplinares en nuestra programación didáctica es una buena manera de demostrar que tenemos en cuenta la coordinación con otros docentes en nuestra programación didáctica.
2. Cómo detectar posibilidades de trabajo interdisciplinar
La forma más sencilla de comenzar es partir de las unidades de programación. En la lecciones anteriores hemos elaborado un listado de contenidos o saberes básicos y los hemos distribuido entre las diferentes unidades de programación. Ahora podemos revisar cada una de ellas y hacernos algunas preguntas:
- ¿Este contenido tiene relación con alguna otra área?
- ¿Podemos abordarlo desde diferentes perspectivas?
- ¿Existe alguna actividad que permita trabajar aprendizajes de varias áreas?
- ¿Podemos elaborar un producto común?
- ¿Existe alguna actividad o proyecto de centro que podamos aprovechar?
Podemos realizar una lluvia de ideas y anotar todas las posibilidades que encontremos para cada una de las unidades didácticas de nuestra programación, aunque inicialmente no sepamos si finalmente las vamos a llevar a cabo. Por ejemplo, si nuestra programación es de Ciencias de la Naturaleza y tenemos una unidad didáctica sobre ecosistemas, podemos preguntarnos:
- ¿Qué podemos hacer conjuntamente con Lengua?
- ¿Y con Matemáticas?
- ¿Y con Educación Artística?
- ¿Podemos elaborar algún producto final, taller, actividad… que trabaje contenidos de varias áreas?
De esta forma pueden surgir propuestas como una exposición oral, un estudio estadístico, la elaboración de una maqueta o creación de una campaña de sensibilización.
¿Es necesario que todas las unidades didácticas sean interdisciplinares?
Cuando hablamos de interdisciplinariedad, no significa que tengamos que diseñar un proyecto interdisciplinar en cada unidad didáctica. No debemos forzar una conexión entre áreas, sino seleccionar aquellas unidades en las que exista una conexión especialmente interesante; y cuyas propuestas sean atractivas, viables y coherentes para el tribunal.
De igual forma, no es necesario diseñar una actividad interdisciplinar con cada una de las áreas.
3. Ejemplos prácticos
Las siguientes propuestas interdisciplinares pueden servir como inspiración para tu programación didáctica.
- Diseñar una casa sostenible analizando el consumo energético, los materiales y su orientación – Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Matemáticas y Educación Artística
- Campaña por el ahorro del agua investigando el consumo de agua y creando carteles de sensibilización – Ciencias de la Naturaleza, Matemáticas, Educación Artística y Lengua Castellana y Literatura
- Feria de los ecosistemas elaborando una maqueta y exposición oral – Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana y Literatura y Educación Artística
- Construcción de una maqueta incorporando un circuito eléctrico – Ciencias de la Naturaleza y Educación Artística
- Reportaje sobre la historia local – Ciencias Sociales y Lengua Castellana y Literatura
- Taller sobre el lenguaje Braille y el funcionamiento del oído – Ciencias de la Naturaleza y Valores Cívicos y Éticos
- Podcast escolar sobre hechos históricos – Ciencias Sociales y Lengua Castellana y Literatura
- Ruta turística por nuestro municipio elaborando una guía – Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura; y Matemáticas
- Diseño de un menú saludable – Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana y Literatura; y Matemáticas
4. Cómo incluir la interdisciplinariedad en la programación didáctica
En nuestra programación podemos incluir un pequeño apartado dedicado a la interdisciplinariedad. A continuación un ejemplo de como podemos desarrollar este apartado y lo que debe incluir:
Se favorecerá la conexión entre los aprendizajes de las diferentes áreas mediante el diseño de actividades, tareas y situaciones de aprendizaje que permitan abordar determinadas temáticas desde distintas perspectivas. Para ello, en esta programación didáctica se incluyen propuestas de colaboración con otras áreas. Estas propuestas interdisciplinares se desarrollarán en las correspondientes unidades de programación, atendiendo a las características del alumnado, los contenidos trabajados y trabajando en coordinación con los maestros/as de otras áreas. Las propuestas interdisciplinares que se incluyen en esta programación didáctica son:
| Unidad | Áreas implicadas | Propuesta interdisciplinar |
| UD 2. La materia | Ciencias de la Naturaleza y Matemáticas | Experimentos y registro de resultados |
| UD 3. El agua | Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana y Literatura; y Educación Artística | Campaña sobre el consumo responsable |
| UD 5. Ecosistemas | Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana y Literatura; y Educación Artística | Maqueta y exposición de un ecosistema |
| UD 7. Energía | Ciencias de la Naturaleza y Matemáticas | Estudio del consumo energético |
